Planificación de mis clases

 

Como la actividad en la que nos hemos insertado es sobre máscaras, tomamos el tema grupalmente para elaborar nuestras planificaciones con una base común, la confección de máscaras, vestuario y accesorios, para un "carnaval" en el Liceo. Cada una de nosotras realizaremos nuestra práctica en 2dos medios, y aunque partimos de una base común, nuestras planificaciones diferirán en algunas propuestas.

A continuación la planificación para las 4 clases que realizaré, en el marco del Proyecto Cultural. Utilizando la misma matriz de planificación de la profesora Inostroza.

Esta planificación fue recientemente revisada por la profesora de Práctica Patricia Raquiman y será evaluada y calificada la proxima semana. Dentro de las observaciones que hizo la profesora y dentro de las cuales fallamos varias, es en la utilización de verbos en los Aprendizajes Esperados... para ampliar nuestro visión de lo mismo, adjunto el Cuadro de las Taxonomías de Bloom, con actualizaciones posteriores de otros autores, en el siguiente LINK .

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE - 2011

Subsector / Módulo	Sigla	Modalidad / Especialidad	Nivel
ARTES VISUALES	AVIS	CIENTIFICO-HUMANISTA	NM2

Nº de Ficha	Unidad	Total de Horas
22	RETRATO, IMAGEN VIVA DE NUESTRAS EMOCIONES.	8

Aprendizajes Previos

·        Utilizar herramientas y materiales básicos que se requieren en Artes Visuales. ·        Conocer contenidos básicos del dibujo, la pintura y la escultura. ·        Aplicar los conocimientos previos en un proyecto artístico cultural .

Criterios de Evaluación

·         Actividades prácticas en los que se aplican los conceptos de: cultura, identidad, reciclaje. ·         Utilización de herramientas y materiales de acuerdo a las necesidades de cada actividad  ·         Nivel de creatividad en cada proyecto desarrollado

Sem	Contenidos	Aprendizajes Esperados	Actividades	Materiales y Recursos	Procedimientos Evaluativos	Horas
1	1.       Figura humana en su representación abstracta. 2.       Máscaras del mundo  y su relación con la cultura y la identidad. 3.        Cultura y realidad político social en África.	Identificar la presencia de la máscara en distintas culturas del mundo. Distinguir la cultura africana y su influencia en nuestro continente. Reflexionar acerca de la cultura y la identidad.	EJERCICIO Nº1 Atiende y realiza croquis de lo que la profesora explica a través de medios audiovisuales. Participa de una lluvia de ideas y definicion grupal de los conceptos de Identidad y Cultura. ACTIVIDAD N°1 Realiza bocetos de máscara a confeccionar grupalmente	Cuaderno de Artes Visuales. Apoyo audiovisual con proyeccion.	EVALUACION DIAGNOSTICA A través del circulo de conversación, los estudiantes demuestran su capacidad critica y reflexiva, en torno a los conceptos de cultura e identidad.	2
2	Máscara africana. Representación abstracta de la figura humana	Aplicar las características del arte africano en la confección de una máscara. Manipular materiales alternativos (de reciclaje, orgánicos).	ACTIVIDAD N°1 Diseña y confecciona una máscara grupal, basandose en lo aprendido acerca de las máscaras africanas, utilizando materiales reciclados orgánicos (ramas, hojas, cortezas, cartón, etc.)	Materiales Alternativos  Reciclados (cartón, ramas, hojas, cortezas, etc.) Tijeras Pegamento	EVALUACION Se evalúa el proyecto terminado, en su puesta en escena grupal. No tiene calificación tradicional, pero sí evaluación grupal a través de un círculo de conversación.	2
3	Vestimenta de Carnaval	Aplicar las características del carnaval en la confección de vestimenta para carnaval. Manipular materiales alternativos (ropa usada)	EJERCICIO N°1 Atiende a los ejemplos de vestimenta de carnaval. ACTIVIDAD N°1 Confecciona vestimentas con telas recicladas, buscando darle sentido festivo. Identifica diferencias en el vestuario femenino y masculino ACTIVIDAD N°2 Planifica puesta en escena de la máscara y vestuario en un carnaval grupal.	Materiales Alternativos  Reciclados (cartón, ramas, hojas, cortezas, etc.) Tijeras Pegamento Ropa usada. Hilo y agujas.	EVALUACION Se evalúa el proyecto terminado, en su puesta en escena grupal. No tiene calificación tradicional, pero sí evaluación grupal a través de un circulo de conversación.	2
4	1. Carnaval.	Integrar lo aprendido en clases y su creación, a través de la puesta en escena. Evaluar la actividad y reflexionar acerca de la cultura e identidad propias.	ACTIVIDAD N°1 Presenta máscaras grupales a través de una puesta en escena grupal de tendencia carnavalera	Máscaras. Vestimenta carnavalera. Tarros para percutir.	EVALUACION Se evalúa el proyecto terminado, en su puesta en escena grupal. No tiene calificación tradicional, pero sí evaluación grupal a través de un círculo de conversación.	2